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声乐教学的组织形式16-声乐教学法

返回列表 来源: 发布日期: 2019.12.26

接着上篇讲起哦~

同时学生可以通过声乐小组课重复听到和了解到自己已经熟悉或掌握的声乐作品,可以从比较中看到其他同学对这些作品的理解与表现,还可以听到一些自己不了解的其他声 乐作品。在可能的情况下,教师可以组织学生一起进行 重唱、齐唱练习,使学生了解一些重唱曲目,培养学生集体歌唱的意识和基本能力,丰富学生对歌唱的体验。这样,在声乐小组课上,学生能更多、更广泛地了解不同时期、不同形式、不同难易程度的中外歌曲作品以及如何正确理解和完整地表现这些作品。所有这些都使学生在声乐作品的音乐风格、特点等方面,在有限的时间里,得到最大限度和广泛的了解和积累。

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  通过声乐小组课,学生还可以看到声乐教师如何根据学生的不同情况,科学地选择和运用声乐教学方法来获得较好的教学效果,可以看到相同的或不相同的启发用语及训练手段如何在不同人身上的体现,还可以看到教师在整个声乐教学中成功与不成功的体验。所有这些都使学生在声乐的学习过程中,增加对声乐教学环节和声乐教学要求的了解与广泛的认识,对声乐教学方法有感性与理性的了解和积累。综上所述,不难看出,声乐小组课为学生们带来大量的信息,视野随之打开,思维也就更加活跃。学生们通过亲身体验,看到、听到的东西将帮助他们今后一步一步脚踏实地地学习、积累与成长。

 

  二、声乐小组课的优越性

 (一)歌唱状态容易形成。开设小组集体课,上课时间增加,教师讲解详细、透彻,用示范对比等教学方法在学生中找出实例,比较直观地启发学生积极地思考和练习。学生则从集体练声、个别抽查、指导、评比中,互相启发、互相学习、取长补短,易于掌握正确的方法和正确的声音概念,歌唱状态容易形成,促进学生的进步。


 (二)学生辨别声音优劣的能力得到提高。个别课中声乐教师常常会遇到这样的问题:学生在发声练习中唱的方法不对,教师为了提醒学生注意,模仿做一个错误的唱法,再示范一个正确的唱法,让学生鉴别,学生有时听辨不出来。这是声乐教学中的一个障碍,小组课中就可以解决个别课辅导难以解决的这个问题。一个学生唱,其他人听,教师进行评议对比,能尽快提高学生对发声正误的辨别能力,还可以学到更多的声乐知识,为以后教学打下基础,,这也是做一名声乐教师应具备的条件与能力。


---------------------《声乐教学法》

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