声乐教学原则是根据教育学、心理学的总体精神,结合声乐教学的个性特征、基本规律和学生在学习声乐过程中心理、生理活动的特点而提出来的。是声乐教学过程中客观规律的反映，是声乐教学实践的科学总结和概括。

声乐教学原则是随着社会的不断进步，教学实践的不断发展而逐步充实和修正的,是实施声乐教学的理论依据和行为准则。

掌握和遵循声乐教学原则，对提高教学质量,达到教学目的，对学生技能的培养和艺术创造力的提高具有指导意义。

一、科学性、思想性和艺术性相统一的原则

科学性、思想性和艺术性相统一的原则,体现了声乐教学的基本特点和规律。在声乐教学中,科学性、思想性和艺术性是完整的、统一的。声乐教学的思想性既取决于声乐教学的科学性和艺术性，又是提高科学性和艺术性的重要保证。

 (一)声乐教学的科学性

      科学,就是能够证实是正确或错误的种判断。

      声乐教学的科学性包括：①在声乐教学过程中，教师所传授的知识和技能是科学的。②教师在教学过程中所运用的方式、方法是科学的。

      在声乐理论和表演技能的讲授中,对其概念定义的表述,所做的论证和范唱，语言要生动准确，论证要确切、缜密，范唱要严格、规范。所有印证的资料要翔实可靠,不能是随意性的。

      诸如:“再松弛一些”、“再竖起来一点”、“再流动一些”、“再集中一点”、“再打开一些”、“声音再往后一点”等等,这些在声乐教学中被广泛运用，几乎成了固定词语的专用术语，经实践检验是不够科学的。因为每个学生的具体情况不尽相同,同样的一句话，一万个学生会有一万种理解。理解的不同,会导致行为的不同,其结果是可想而知的。声乐教师在发现学生的问题后，应明确告诉学生依靠那些肌肉群，做什么样的协调运动后,才能做到声音的松弛、流动、集中、明亮、圆润。声乐教学不能纵容那些违反生理、违背科学的教学方式和方法。诸如:为了不让喉头在歌唱时上提，而采取用手掐住喉头;为了改变歌唱时缩舌头、压舌根的毛病，用手把舌头拉出口外很长。这些违背科学的方法对学生的进步和发展，都是有害无益的。

在声乐教学中，首先强调科学性，是因为离开科学性就谈不到思想性和艺术性。如果在声乐教学中科学性得不到保证，教师把一些陈旧的、错误的知识和技能传授给学生,或者用已被摒弃的、错误的教学方式、方法进行教学，教学质量和教学效果肯定会受到影响。培养学生养成科学严谨的治学态度，掌握科学的学习方法就更无从谈起。        

                      ---------------------《声乐教学法》