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声乐教学的组织形式19-声乐教学法

返回列表 来源: 发布日期: 2019.12.26

接着上篇讲起哦~

第三节、声乐个别课

在声乐教学活动中,个别课教学采取的是教师和学生一  对一的授课方式,也是我国乃至世界各国声乐教学中的主要授课方式。因为它可以根据每个学生各自不相同的生理条件和个性特质进行有针对性的具体指导。如何使每节课达到预期的效果,让师生)双方都满意,是每位声乐教师所追求的理想目标。

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一、声乐个别课的目的

声乐个别课的目的是在正确的艺术观指导下,培养学生逐步地掌握科学的发声原理和方法,提高学生正确地理解和表现作品的思想感情的能力,达到声情并茂的演唱效果,培养出社会所需的音乐演唱人才和声乐师资合格人才。长期以来,声乐教学主要以个别课形式,根据不同声音功能和特点、不同声音感受和理解、不同声音素质和修养的教学对象,而进行歌唱技能技巧的训练,以及艺术创造力和表现力的造就。


 (一)声乐个别课教学的针对性。既然声乐个别课教学是根据不同教学对象而进行的教学技能训练和艺术创造力的培养,那么,教学对象一学习声乐的学生在思想素质、音乐素质、生理素质、心理素质和文化素质上的差异,就决定了声乐个别课教学过程中针对性的重要作用。


   声乐个别课教学过程中的针对性,就是教师根据不同条件和素质的学生而采用不同的教学内容,并实施行之有效的教学方法和教学手段。也可以说是声乐教师根据学生的实际情况,而进行的一种有的放矢的教学措施。个别课教学的针对性主要表现在两方面:一方面是针对学生在歌唱发声技术和歌唱技能技巧上存在的问题和不足,而采用的有效措施,这些措施并不是千篇一律的,而是因人而异,有的放矢的。如在教学中,有的男高音唱到换声点(一般情况在f )还用中声区的唱法那就只能是喊了,一般是在换声点前四个半音有所准备,如果是“f2换声,进高声区就要在d、be2、e2、f2这四个半音有所准备,有准备进头声的倾向性。有所准备就是让声音立起来,贴住后咽壁唱,因为有所准备,到"f2自然就进人头腔了。这种换到以头声为主的唱法有人称之为“掩盖”,也有人叫“关闭”,实际上是得到了头腔共鸣。这是我们一般情况下解决男高音换声点(有人叫真假声的“坎儿”)的方法。

---------------------《声乐教学法》

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