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声乐教学理论一-声乐教学法

返回列表 来源: 发布日期: 2019.11.08

一、声乐教学理论是对声乐研究、教学规律的科学概括和总结

理论,是人们关于自然界和人类社会的规律性的系统认识。是从实践中概括、提炼出来,又经过实践验证了的科学总结。

科学,是能够证实是正确或错误的一种论断。

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声乐教学理论,是在对声乐研究和声乐教学基本规律全面理解、正确评价的基础上,经过实践检验,能够指导、促进声乐教学实践健康发展的科学概括和总结。是声乐教学实践主观和客观在规律上的统一,对声乐教学起着指导和定向的作用。声乐教学理论的存在和发展,对提高声乐教学的成功率,使声乐教学能够按照科学的轨道,呈螺旋式的向前发展,起着巨大的推动作用。

如果从公元前6世纪初,莱斯勃斯岛的女贵族、独唱抒情诗人兼音乐家萨福创建的世界上第一所歌唱学校算起,声乐教学活动已有两千六百多年的历史。经过无数声乐教师和声乐表演艺术家们的不懈努力,为人类创造了辉煌的声乐艺术。不仅有丰富的实践经验,而且有精辟的理论总结。但是,随着时代的进步和科学技术的不断发展,声乐教学的内容比过去更加丰富,涉及的学科更加广泛。从认识论的角度来说,一门学科要获得长足的发展,必须摆脱其奠基人的影响。所以,时代的历史使命要求我们,不仅要通过不断地挖掘、梳理、归纳、研究前人总结的声乐教学理论,弘扬、继承他们宝贵的声乐实践总结。更要随着时代的进程,充分发挥先进科学技术的作用,在声乐教学实践过程中,把遇到的各种现象和我们的教学经验条理化,并总结出其规律性的系统的认识,去创新、发展、丰富、完善声乐教学理论,以推动声乐事业的健康发展。

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  在科学技术飞速发展的21世纪,声乐教师不能再仅靠经验来进行教学。经验只是一项技术,也是一种实践。即使经验是正确的,对解决个别学生的问题是行之有效的,但对所有的学生来说,未必是万能的。而片面地夸大经验的广谱作用,往往会偏离科学的轨道。而且,经验也不可能对大面积的声乐教学起到指导作用。

 因此,我们必须在教学实践的基础上,经过续密的思维,把经验进行归纳总结,使其上升为理论,才会对声乐教学产生比较大的影响,才会大面积地提高教学实践的准确性,减少反复性,避免重复性。

                           ----------------《声乐教学法》

好啦,今天把声乐教学理论的第一大部分就给说完了哦,下篇继续哦~

一、声乐教学理论是对声乐研究、教学规律的科学概括和总结

理论,是人们关于自然界和人类社会的规律性的系统认识。是从实践中概括、提炼出来,又经过实践验证了的科学总结。

科学,是能够证实是正确或错误的一种论断。

 

声乐教学理论,是在对声乐研究和声乐教学基本规律全面理解、正确评价的基础上,经过实践检验,能够指导、促进声乐教学实践健康发展的科学概括和总结。是声乐教学实践主观和客观在规律上的统一,对声乐教学起着指导和定向的作用。声乐教学理论的存在和发展,对提高声乐教学的成功率,使声乐教学能够按照科学的轨道,呈螺旋式的向前发展,起着巨大的推动作用。

如果从公元前6世纪初,莱斯勃斯岛的女贵族、独唱抒情诗人兼音乐家萨福创建的世界上第一所歌唱学校算起,声乐教学活动已有两千六百多年的历史。经过无数声乐教师和声乐表演艺术家们的不懈努力,为人类创造了辉煌的声乐艺术。不仅有丰富的实践经验,而且有精辟的理论总结。但是,随着时代的进步和科学技术的不断发展,声乐教学的内容比过去更加丰富,涉及的学科更加广泛。从认识论的角度来说,一门学科要获得长足的发展,必须摆脱其奠基人的影响。所以,时代的历史使命要求我们,不仅要通过不断地挖掘、梳理、归纳、研究前人总结的声乐教学理论,弘扬、继承他们宝贵的声乐实践总结。更要随着时代的进程,充分发挥先进科学技术的作用,在声乐教学实践过程中,把遇到的各种现象和我们的教学经验条理化,并总结出其规律性的系统的认识,去创新、发展、丰富、完善声乐教学理论,以推动声乐事业的健康发展。

 

  在科学技术飞速发展的21世纪,声乐教师不能再仅靠经验来进行教学。经验只是一项技术,也是一种实践。即使经验是正确的,对解决个别学生的问题是行之有效的,但对所有的学生来说,未必是万能的。而片面地夸大经验的广谱作用,往往会偏离科学的轨道。而且,经验也不可能对大面积的声乐教学起到指导作用。

 因此,我们必须在教学实践的基础上,经过续密的思维,把经验进行归纳总结,使其上升为理论,才会对声乐教学产生比较大的影响,才会大面积地提高教学实践的准确性,减少反复性,避免重复性。

                           ----------------《声乐教学法》

好啦,今天把声乐教学理论的第一大部分就给说完了哦,下篇继续哦~


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