接着上篇讲起哦~

系统性与循序渐进相结合的原则，系统性是前提，“循序”与“渐进”是紧密联系相辅相成的。“循序”是“渐进“”的基础和条件，“渐进”是“循序”的目的和结果。

在声乐教学中,如果违背了统性与循序斯进相结合的原则包视学生量的积累和基础的夯实，就急于给学生拔高度，用技巧，深度都是学生力所不及的声乐作品来展示教师的“专苗助长急功近利的做法,必然会受到客观规律的惩罚。“教学，成果”，能难度和思想，这种拔学生养成更多的毛病,甚至会毁掉学生的前程其结果不仅使学生养成更多的毛病，甚至会毁掉学生的前程。

五、启发性与主动自觉性相结合的原则

后发性与主动自觉性相结合的原则，是根据学生的身心发展特点相认识规律,结合声乐教学本身的特点而提出来的。反映了声乐教学过程中双边活动的基本规律。

  声乐教学是教师和学生共同参与的、合作性极强的，容科学性、思想性、艺术性、技术性于一体的双边活动。声乐教学与其他学科教学的共同点是:在教师的悉心指导下，学生逐渐从不知到知，由知之不多到知之较多、知之更多。不同点是:技巧课一对一的授课方式、“主观声音”与“客观声音”的巨大差异，极强的技巧性、针对性和实践性。声乐学习，如果没有教师的具体讲授和示范，学生是很难做到“无师自通”的。因此,声乐教师在教学中的主导地位是不容忽视的。

  然而,学生毕竟是学习的主体，教师在正确的教学思想，明确的教学观点，合理的教学要求基础上，指导学生接受科学、系统、规范的声乐理论知识和技能。而学生要细心领会教师的意图，通过反复的实践，使老师的要求在自己身上实现。而反复实践，是指在教师的具体指导下，通过学生的实践，教师的启发、纠正,学生再实践，教师再启发、再纠正这样一个不断循环的过程。通过这个过程，使学生不仅能加深理解已学过的声乐理论知识，而且能够逐渐地用理论来指导实践，使自己的理论水平和实践能力得到逐步提高。这是一个长时间的实践过程，是声乐学习的必由之路。但对于身心处于发展期的学生来讲，往往会感到枯燥和乏味,甚至会由此而产生厌倦情绪和逆反心理,这对学好声乐这门课程是极不利的。因此,声乐教师在传授知识和技能的同时，必须面对学生的这种状况，找到解决的办法。实践证明:单纯的技巧训练和反复的说教灌输等教学方法，是不能解决学生这种厌倦情绪和逆反心理的。只有通过启发式的教学方法，才有可能促使学生进行创造性的思维活动，调动起学生的学习热情和主动、自觉学习的积极性。

---------------------《声乐教学法》