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声乐教学原则3-声乐教学法

返回列表 来源: 发布日期: 2019.12.17

接着上篇讲起哦~

三、统一要求与因材施教的原则

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 要求与因材施教的原则,是根据每个学生生理条件、演唱程度的不同,接受能力、理解能力的不同,音乐索质、文化修养的不同等诸多因素而提出来的。这一原则是学生身心发展的客观规律在声乐教学中的具体反映,是声乐教师必须面对的客观事实。

 统一要求与因材施教的原则是指声乐教师在教学过程中,不仅要按照《声乐教学大纲》的标准,对学生有统一的要求。又要在统一要求的前提下,根据每一个学生的具体情况,在教学的内容、进度和深度上作出适当的调整。并针对不同学生的不同特点,采用不同的教学方法,使每个学生的学习主动性、自觉性都得到充分的发挥,特点和能力得到培养和发展。

由于遗传、环境、教育等复杂因素的影响,使同一年龄段学生的身心发展各有不同。这就要求声乐教师通过细心的观察,既要掌握本班学生的一般特点,又要了解每个学生的不同特点。包括他(她)的音乐素质、音乐感觉、音乐记忆能力、形象思维能力、逻辑思维能力、理解能力、接受能力、文化修养和学习态度、爱好、个性等。这是因材施教的前提,只有对每个学生都有了较全面的了解后,才有可能有针对性、有目的性的实施教学。

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同是声乐专业,同是一个老师班上的学生,但由于各自的特点不同,其发展方向也会不同。有些学生适合作歌唱演员;有些学生则适合作声乐教师;还有些学生更适合搞声乐理论研究或者搞声乐评论。在对每个学生的发展方向有了初步的判断后,声乐教师除了对他们进行统一培养外,还要对他们实施针对性的培养。如对适合作歌唱演员的学生,重点进行分析、理解词意曲情,感受作品的主题思想,联想作品的如何 保持良好的情景意境,形成清晰的内心视觉及形体运动较剧烈时歌唱状态和表演等方面的培养。对适合作教师的学生,重点引导他们加强对声乐教学方法,解决不同问题的各种手段,各个不同历史时期、各个不同民族各种不同类型曲目的风格的分析以及如何撰写教学日历教案等方面的学习,鼓励他们多观摩其他声乐教师上课,集百家之长于自身,为将来从事声乐教学工作奠定基础。对适合搞理论和评论的学生,则应侧重培养他们逻辑思维的能力,促进他们提高文学修养和写作能力。

 ---------------------《声乐教学法》

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