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声乐教学过程3-声乐课堂教学

返回列表 来源: 发布日期: 2020.02.21

第二节、声乐课堂教学

声乐课堂教学是声乐教学过程中的基本形式,是完成声乐教学任务的基本手段。

一、声乐课堂教学的基本形式和任务

声乐课堂教学作为声乐教学的基本形式,其首要任务是传授科学的发声方法和科学有效的歌唱技能技巧,由于声乐教学的特殊性,声乐教师应不懈地努力探索因人而异、因材施教的针对性很强的课技巧。常教学教果,让学生尽快掌握系统的、科学的发声方法和歌明我他

必须指出,声乐教学必须把培养和发展学生的歌唱能力提高到重要的位置。有了良好的歌唱技巧不等于有了歌唱能力,因为:歌唱能力是声乐学生必须具备的音乐方面的基本条件和基本技能,这是学习和掌握声乐知识与技能的主要前提,它包括:音准、节奏、音乐记忆、音乐修养、音乐感受能力和对音乐作品的理解能力及表现能力。这种能力是在学习和掌握、运用声乐理论及技能技巧的过程中形成和发展的。离开了声乐理论和技能技巧的传授、学习,歌唱能力也就无从谈起。

所以,声乐教学不能把传授知识和发展能力分割开来,要使二者统一起来,在传授声乐理论知识和培养技能、技巧的同时,发展学生的歌唱能力。

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还应十分注意,传授声乐理论知识、发展歌唱能力的过程也是培养学生的意志、情操、道德品质,逐步形成世界观和完善人格魅力的过程。

这是声乐课堂教学的又一项重要任务。

二、声乐课堂教学的基本环节

(一)备课

声乐课堂教学的质量从根本上取决于声乐教师的知识水平、技能水平和教学能力。备课对于课堂教学的效果具有直接的意义,备课是声乐教学过程中有计划的、连续性的活动过程,其基本程序有以下几个方面:

  1.深入了解学生的特点

 声乐教学即培养和训练学生掌握歌唱技能技巧,培养学生对歌唱的感受、表现和创造力。教师要根据学生的不同条件而制定不同的教学方案和训练计划,因此,深人了解学生的基本情况和特点是顺利完成声乐课堂教学的基本保证。

---------------------《声乐教学法》

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