接着上篇讲起哦~

(二) 如何很好地开展理论教学

声乐理论是声乐技能的基础，是学生发声和将来从事教学的依据。在声乐理论的讲解过程中，一方面应加强理论课程的实践性，要尽量避免枯燥的讲解，利用实物标本、生理解剖图、多媒体等多种手段,全方位、多角度地帮助学生理解。另一方面教师还要示范不同的用嗓或用气而产生的不同效果，帮助学生掌握、辨别、理解发声技巧。同时,要尽可能让学生参与,使之能亲身体验、感受。然后,教师当场指点，全体讨论,解决问题,真正让学生做到学而致用,使理论课生动、真实、有趣、有触摸感，而不再是枯燥的、单一的、生硬的讲解。以此激发并推动学生。全面提高学生的音乐修养。

  理论学习和探索的兴趣，  选看国内外声乐作品或歌剧DVD、声乐也可以采用组织学生定期  专业修养，提高音乐素质,启发DVD等相相关资料,开阔学生视野，加强  的阅历，全方位培养21学生音乐创新的潜在素质，从多角度加大学生白世纪所需要的人才。

(E) 声乐大课应遵照循序渐进的原则

 声乐教学的个性特色是强烈的,因此它无法像其他学科那样规范、严懂，也无法像数、理、化那样得出一个永恒的公式，编出一套适合同龄、同水平的歌唱者的统一教材。 在乐声大课中,每一个人的声音各有个性和特色,又都有局限和长短。而每一个人由于天赋和生理结构的不同,各自发出的声音色彩与自然发声方法也就有所不同。故声乐大课也要体现个别对待、因材施教的原则。不能凭学生的喜好和教师的专长而不顾学生的本质条件与特色，千篇一律地竖起或横着唱，使其歌声没有个性、特色和变化，更不能削足适履、弄巧成拙，只用一种模式去铸造所有的学生。

（三）声乐大课应遵照循序渐进的原则

声乐教学的个性特色是强烈的，因此它无法像其他学科那样规范、严谨，也无法像数、理、化那样得出一个永恒的公式，编出一套适合同龄、同水平的歌唱者的统一 教材。在乐声大课中,每一个人的声音各有不性和特色，又都有局限和长短。而每一个人由于天赋和生理结构的不同，各自发出的声音色彩与自然发声方法也就有所不同。故声乐大课也要体现个别对待、因材施教的原则。不能凭学生的喜好和教师的专长而不顾学生的本质条件与特色，干篇-律地竖起或横着唱,使其歌声没有个性特色和变化，更不能削足适履、弄巧成拙,只用一种模式去铸造所有的学生。

---------------------《声乐教学法》