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声乐教学的组织形式10-声乐教学法

返回列表 来源: 发布日期: 2019.12.20

接着上篇讲起哦~

(二)如何很好地开展理论教学

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声乐理论是声乐技能的基础,是学生发声和将来从事教学的依据。在声乐理论的讲解过程中,一方面应加强理论课程的实践性,要尽量避免枯燥的讲解,利用实物标本、生理解剖图、多媒体等多种手段,全方位、多角度地帮助学生理解。另一方面教师还要示范不同的用嗓或用气而产生的不同效果,帮助学生掌握、辨别、理解发声技巧。同时,要尽可能让学生参与,使之能亲身体验、感受。然后,教师当场指点,全体讨论,解决问题,真正让学生做到学而致用,使理论课生动、真实、有趣、有触摸感,而不再是枯燥的、单一的、生硬的讲解。以此激发并推动学生。全面提高学生的音乐修养。

  理论学习和探索的兴趣,  选看国内外声乐作品或歌剧DVD、声乐也可以采用组织学生定期  专业修养,提高音乐素质,启发DVD等相相关资料,开阔学生视野,加强  的阅历,全方位培养21学生音乐创新的潜在素质,从多角度加大学生白世纪所需要的人才。

 (E)声乐大课应遵照循序渐进的原则

 声乐教学的个性特色是强烈的,因此它无法像其他学科那样规范、严懂,也无法像数、理、化那样得出一个永恒的公式,编出一套适合同龄、同水平的歌唱者的统一教材。 在乐声大课中,每一个人的声音各有个性和特色,又都有局限和长短。而每一个人由于天赋和生理结构的不同,各自发出的声音色彩与自然发声方法也就有所不同。故声乐大课也要体现个别对待、因材施教的原则。不能凭学生的喜好和教师的专长而不顾学生的本质条件与特色,千篇一律地竖起或横着唱,使其歌声没有个性、特色和变化,更不能削足适履、弄巧成拙,只用一种模式去铸造所有的学生。


(三)声乐大课应遵照循序渐进的原则

声乐教学的个性特色是强烈的,因此它无法像其他学科那样规范、严谨,也无法像数、理、化那样得出一个永恒的公式,编出一套适合同龄、同水平的歌唱者的统一 教材。在乐声大课中,每一个人的声音各有不性和特色,又都有局限和长短。而每一个人由于天赋和生理结构的不同,各自发出的声音色彩与自然发声方法也就有所不同。故声乐大课也要体现个别对待、因材施教的原则。不能凭学生的喜好和教师的专长而不顾学生的本质条件与特色,干篇-律地竖起或横着唱,使其歌声没有个性特色和变化,更不能削足适履、弄巧成拙,只用一种模式去铸造所有的学生。

---------------------《声乐教学法》

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